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生源多样化引发高职院校生态厘革

2020-07-07 08:13:01 来源: 点击: 文字:(,,)

生源结构多样化是扩招中一个引人注目的新变化,除了应届中职、普通高中结业生之外,退役武士、下岗失业人员、农民工、新型职业农民以及往届中职或高中结业生等均被纳入了招生规模。在我国经济运行进入“新常态”时期、经济生长转型提质迫切需要高素质技术技术人才的大配景下,高职院校生源多样化不仅仅是一时的应急之策,更是应对经济社会生长之需的久远趋势。生源多样化是来自外部情况的庞大扰动,高职院校的生态系统必须举行有目的的、合理的厘革,才气有效迎接面临的挑战。

第一,适时扩展办学目的。高职院校恒久举行全日制学历教育,招收高中或中职应届结业生,对外培训在高职院校中是边缘化的事情,对有技术提升需求的社会人员的开放水平不足。非传统生源大量涌入将引发高职院校办学定位的嬗变,对此高职院校应有清醒的认识,主动负担新时代赋予的新使命。高职院校对非传统学生应抱有教育情怀、人文情怀,研究他们的特点与需求,有针对性地供应课程体系、技术习得、知识学习及日常生活服务,从立德树人的高度来实施扩招及后续教育。这是高职教育久远生长的一项目的,也是新时代高职教育向类型教育迈进的重要内在。

第二,着力建设全能型师资队伍。面临一连扩招带来的严峻挑战,高职院校的师资队伍捉襟见肘。一方面,师资队伍数量不足,据测算,2019年扩招后,按生师比18∶1盘算,全国高职院校共缺5.5万名西席。如思量每年自然减员约1万人,则需增补6.5万名西席。另一方面,师资队伍的素养难以完全胜任对非传统学生及对外培训的教育教学任务。非传统学生具有奇特的身心生长特点和教育需求,与传统学生相比,他们对社会、对生活的认识往往更直接,价值观、人生观、世界观更庞大多元,知识基础也乱七八糟。现在对西席的要求仅仅强调技术技术教学能力,实际上,对非传统学生的教育,要求西席必须具备饰演多种角色的能力,不仅仅是技术技术教练、知识的教授者,同时还应是思想品德的引领者、心理问题的疏导者、职业生涯计划的引导者、新型课程的现场研发者、教育教学方式的实践创新者、班级多元文化的建立者、日常生活的资助者等。西席必须具备与非传统学生建设良好师生关系的能力,做他们的良师益友。为此高职院校应围绕非传统学生的教育问题,强化对所有西席的培训,努力构建西席专业生长配合体,资助、促进西席通过自主学习、职场学习、泛在学习等途径提升自己的教育教学能力。

第三,努力研发多元课程。非传统生源的状况千差万别,年事乱七八糟,知识基础和技术基础多种多样,且总体上文化知识基础单薄,对学校的学习、生活已存在生疏感,对学习时间有个性化的要求。高职院校需要针对这些情况研发多种形态、多种条理的课程,构建适切的课程体系,合理设计、设置课程。在新技术、新行业、新业态、新模式汹涌澎拜的时代配景下,课程不能仅仅聚焦于动手操作技术的习得,而应强化文化科学基础知识的学习,补齐非传统生源的短板。文化基础类课程的体例应打破传统学科课程体系的束缚,以实际事情需要为准则,以事情历程性知识为主体,适当糅合学科知识。课程形式应尽可能接纳模块课程的样式,鼎力大举精简教学单元的知识容量与时长,普遍接纳短小精练的内容模块,为非传统学生提供富厚的、可灵活选择和组合的菜单式课程体系。另外还应推广网络课程,开发活页式课本、立体课本等新形式的教学资源,利便非传统学生使用碎片化时间、通过多种通道举行学习。

第四,鼎力大举开展分层分类教学。非传统生源的学习基础、学习历程步骤、学习时空场域等均庞大多样,因材施教对他们尤其重要。非传统学生一般学习念头强烈,目的明确,对知识、技术的实用性要求高。由于要兼顾事情及家庭,他们不少人无法举行全日制学习,教学只能使用晚上、双休日、节沐日举行。针对这些实际情况,高职院校应切实实行完全学分制,科学确定学分的知识技术要求与学时要求;合理摆设差别课程的交替、差别内容的教学课时,以满足技术学习的实际需要和非传统学生对灵活的学习时间的需要。同时还应鼎力大举提倡整合面授和线上教学的混淆式教学模式,以及效果导向的非竞争性教学评价,为突破传统的教学组织形式对非传统学生的限制提供利便。更重要的是,高职院校应针对差别类型、差别需要的非传统学生制订个性化的造就方案,为学生提供差别条理的教学尺度、教学内容和教学进度,在认可差异的基础上坚持底线尺度,从而保证每个学生都能学有所成,获得适合自己的生长。

第五,革新招生和就业事情。一直以来,高职院校凭据政府下达的招生计划举行招生,直接与高中或中职学校对接,通过高考或对口单招考试举行选拔。学生结业后自主择业,学校卖力推荐事情。这样的招生和就业模式基本上是在教育系统内运行,是关闭式的。可是,对于非传统生源而言,学校招生必须走出校门,面向宽大地域内疏散的、不确定的、信息获取不够流通的生源,有时还需要解决潜在的招生工具入学意愿不强烈的难题。这对高职院校的招生提出了新挑战。除了认真组织、努力投入之外,高职院校还应努力取得社会有关部门的互助,尤其是要获得政府宣传部门、下层政府部门的支持,如此才气事半功倍。同时还要创新入学考试形式,探索适合非传统生源的选拔方式。另外,对于未来将结业的非传统学生,高职院校还应提前谋划他们的就业事情,除了提倡订单式造就、现代学徒制等造就形式之外,还应凭据实际情况深化校企互助、创新就业渠道和形式,资助非传统学生找到较好的就业出路。

除上述几方面要素的厘革外,扩招还需要政府切实落实财政支持,划拨富足的经费。另外,与非传统学生相适应的证书制度也需要预研。总之,生源多样化与高职院校不期而遇,高职院校须顺势而为,主动改变自身的组织生态,从各个方面努力应对,才气变压力为生长动力,保证有质量的扩招和造就。

(作者系江苏师范大学教育科学学院教授)

《中国教育报》2020年07月07日第7版

作者:赵蒙成

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